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然而在咨询的过程中，儿童青少年心理专家发现，在这些寻求帮助的家庭里，其中半数以上存在着这些共性：三口之家，有一个上中学的、成绩下滑或厌学的男孩，母亲特别焦虑，父亲在孩子年幼时较少参与教育孩子，家庭关系的现状是孩子和父母疏离，父母一致认为孩子需要改变。
家长会上听了校长的介绍，让我对这所小学更有信心，原来福田小学已经93岁啦，是一所??着非常浓厚学习氛围的学校，学校希望打造一所无围墙的学校，在小学里面建造一所，着重特色课程的开发和研究，尊重老师的发展和创新，“老师的生命状态就是最好的课程”，“每一个孩子都应该被温柔以待”等等这些都让我记忆尤深。
孩子不愿意上学也有可能是在学校受到了欺负。一些年纪大的孩子在学校会欺负弱小，孩子可能在学校受到了欺凌，对学校的人产生了恐惧。但由于害怕或者表达能力不够，他们无法向家长表述自己的经历。
另外凡是学习成绩好，带过来看病的孩子，大多木讷，不活泼，问他问题，也是呆呆的，总好像少了几分灵机；反而学习成绩差的皮大王，经常逗的猫叔笑不拢嘴，让人平添了几分欢喜；当然也有活泼又成绩好的孩子，这种不用说了，这种孩子就是上学的料，所谓的大家口中的，既玩得好，又学得好的人才。这三种孩子，有高低之分吗？如果你按一定要上学优秀来划分，皮大王肯定没戏。
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