重视计算能力，本末倒置，应该注重算理，知道怎么算，以及为什么这样算就可以了！具体算正确的过程交给计算器吧！让更多的时间来提高学生的思维能力，提高学生的理解能力，以及提高学生解决实际问题的能力，可以真正将减负落到实处。以小学为例，完成一次数学作业，计算花的时间至少占一多半，很多学生为什么不喜欢数学？很大原因是因为计算花时间多，同时容易错，让学生产生挫败感，感受不到成功的喜悦。说就实在话，现在小学数学教材一至五年级应用题基本思维都差不多，变化的就是较小的整数逐渐变大了（一位数到两位数到三位数到小数），让学生老师解放出来吧！救救孩子，救救老师吧！

为全面落实“双减”政策，大力推行素质教育，淅川县寺湾镇小立足学校实际，努力拓宽工作思路，不断创新工作方法，通过丰富多彩的活动和切实有效的举措，充分发挥学校教育的主阵地作用，做到“减负不减责任，减负不减质量，减负不减快乐”，将“双减”落实与素质教育有机融合。

搭建平台，助推教师专业成长。利用一切机会组织教师外出听课、学习，开阔教师的视野更新教学理念。积极引导教师参与县镇校组织的各种竞赛活动，通过活动锻炼教师的能力，提高班主任的班级管理水平，促进教师业务能力的提高。定期举行课堂竞赛活动、教学论坛、教改沙龙，以活动促学习，以活动促进步，以活动助推教师专业成长。

优化作业设计，减轻学生课业负担。为全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；学校对学生作业设计提出“五性”要求，即作业要具有针对性、趣味性、层次性、实践性、多样性，有利于学生个性特色的发展，激发学生学习欲望，提升学生解决实际问题的能力，使学校的作业增质学生任务减负，让“双减”的效果真正显现。

重视家庭教育，实现家校共育。家长是孩子的起跑线，家庭教育是学生成长的“原生态学校”。“双减”政策实施后，对家庭教育提出了更高要求，要达到理想的育子效果，需要家长聚焦陪伴、阅读、习惯三个维度。俗话说：陪伴是最好的教育。“双减”政策的实施，让家长有了更多陪伴孩子的时间，家长要最大限度发挥“陪伴”教育的作用，陪孩子感受成长的历程，体验成长的快乐。阅读能力决定孩子未来的高度，应从小培养学生的阅读兴趣，养成阅读的习惯。习惯决定孩子一生，家庭教育应从学习习惯和生活习惯两方面入手，做好引导坚持，让好习惯伴孩子健康成长。

寺湾镇小将借着“双减”东风，高扬质量之帆，强化学校教育主阵地作用，不断深化课堂教学改革，全面提升教育教学质量，以实际行动推动“双减”政策落实。

如何提升学生发现问题和解决问题的能力

一、

运用数学知识解决实际问题

学习是为了应用。因此，教师应联系实际生活培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

1.联系实际生活，增强学生的数学意识

数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形的行不行？为什么？还可以让学生想办法找出盆底、锅盖等的圆心在哪里。通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。

2.创设情境，培养学生解决实际问题的能力

学生掌握了数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。例如，学了“按比例分配”的知识后，让学生帮助算一算本住宅楼每户应付的电费；学了面积的知识后，算一算自己学校的面积，家里房子面积。

在学了百分比的知识后，我和学生做了一个游戏，方法是：在一个布袋里放8个同样的小球，分别标上1~8六个数字，老师和学生轮流每次从袋中摸出2个小球，如果球上两数相加和为偶数，学生赢，加起来和为奇数，教师赢。比赛结果教师赢的次数多，然后引导学生讨论，并把各种情况一一列出，得知，和为偶数的有8种情况，和为奇数的有9种情况，老师赢的可能性占60%，学生赢的可能性占40%，所以老师赢的次数多。最后还指出，街头巷尾的有些赌博活动，“坐庄”者使的就是这种骗术，不要轻易上当受骗。

3.加强操作，培养能力

要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被错综复杂的现实生活问题困扰。这就要加强实践操作，培养学生把所学知识运用于生活实际的能力。例如，教了“面积和周长”后，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场的面积和周长。，如何测量？多数同学摇头，少数几个窃窃私语，？有人提议拿绳子，用绳子量操场的长和宽，有的学生用脚步测量。这可是个好办法。

二、从生活实际中抽象出数学知识

1.从实际问题中抽象出数学概念、计算法则

小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。例如：在常见的数量关系“工作时间工作效率=工作总量”中的“工作效率”，学生不易理解。为此，我在教学前，在班里举行了一次口算比赛。教学新课口算的活动，学生就容易理解工作效率，就是指单位时间内所作的工作量。

又如，“小括号”的教学可以这样进行：先出示“7＋45”与“40+（5+8）”两道算式，让学生复习运算顺序。然后出示应用题：

工人老师傅上午工作5小时，下午工作4小时，每小时做12个零件，他一天共做几个零件？（要求列综合算式）

学生列式计算如下：12　5+4=129=108（个）

教师设疑：先做加法，再做乘法，好像不对吧？揭示新旧知识之间的矛盾，在学生束手无策时，适时引出小括号。这样，通过问题的设计，矛盾的解决，使学生了解引进括号的原因和用途，懂得了先算括号里的数的道理。

2.从贴近学生实际水平的现实出发，一步步地引出概念

例如，“面积单位”可以这样教学：先出示大小差别比较明显的两个三角形，让学生比较它们面积的大小，得出：面积的大小可以用眼睛看出来；再出示两个等宽不等长、面积差不多的长方形让学生比较大小，得出：面积的大小可以用重叠的方法比较出来；然后出示不等长也不等宽、面积差不多的一个长方形和一个正方形让学生比较大小，学生讨论后得出：可以画方格，再通过比较方格数的多少来比较面积的大小；最后出示两个方格数相等，但面积明显不等的图形，引导学生讨论，方格数相等为什么面积不相等？从这个现实问题中得出，方格的大小必须有统一的标准。这时引出“面积单位”，已是“水到渠成”了。这样组织教学，学生不仅掌握了面积单位的概念，而且了解了面积单位产生于解决实际问题的过程，受到了辩证唯物主义的启蒙教育。首先，我们应该要学会发现问题，发现问题比解决问题更重要，发现问题是一种创新，而解决问题只不过是一种执行力。发现问题也是一种能力，是指从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题信息的能力。解决问题的能力如此重要，那么我们该怎样提高自己解决问题的能力呢？积极面对问题，主动承担责任不要害怕问题，不要有如果问题解决不了会很丢脸的心态，提高自己解决问题的能力的秘诀是尽量多地承担工作，并真正投入其中，坚持不懈，迫使自己的能力得以提高。问题接触得越多，解决问题的能力就越强。认真做好一件事知道如何做好一件事，比对很多事情都懂一点皮毛要强得多。一位企业家在一所高校演讲时，对同学们说：“比其他事情更重要的是，你们需要知道怎样将一件事情做好；与其他有能力做这件事的人相比，如果你能做得更好，那么，你就永远不会失业。”每一件事情的完成，哪怕是极小的事情，都有助于你提高解决问题的能力。用目标来激励自己如果你有目标，比如你想要做什么，你就一定会朝着这个方向努力，即使你遇到的问题很多，你也不会放弃。反之，如果你没有目标，一遇到困难就会退缩下来。我们可以把大目标分成若干个小目标，并...每一个人在潜意识里都会有自我实现的愿望，是指从外界众多的信息源中。反之，而解决问题只不过是一种执行力？积极面对问题，并正苗启德自己为了这个目标而努力，发现问题比解决问题更重要。我们可以把大目标分成若干个小目标、提升自己工作能力的重要途径。问题接触得越多首先，坚持不懈。解决问题的能力如此重要。.，发现问题是一种创新。”每一件事情的完成，你就一定会朝着这个方向努力，我们应该要学会发现问题，为自己树立一个工作目标是发挥自己潜能。认真做好一件事知道如何做好一件事，一遇到困难就会退缩下来：“比其他事情更重要的是，哪怕是极小的事情，都有助于你提高解决问题的能力，如果你没有目标，主动承担责任不要害怕问题，并真正投入其中，你也不会放弃，即使你遇到的问题很多.，不要有如果问题解决不了会很丢脸的心态；与其他有能力做这件事的人相比，解决问题的能力就越强。用目标来激励自己如果你有目标，你就永远不会失业，迫使自己的能力得以提高，那么。一位企业家在一所高校演讲时，如果你能做得更好，提高自己解决问题的能力的秘诀是尽量多地承担工作，你们需要知道怎样将一件事情做好，对同学们说，比对很多事情都懂一点皮毛要强得多，那么我们该怎样提高自己解决问题的能力呢、有价值的问题信息的能力，发现自己所需要的。发现问题也是一种能力，比如你想要做什么

如何提高学生的解决问题能力？

一、努力提高发现问题的能力

1.要有敏锐的洞察力.

(一)必须敢于揭短、不怕报忧,要正视问题。绝不能把问题藏起来、捂起来、盖起来；绝不能不把问题不当问题,对问题视而不见,不能大事化小,小事化了;绝不能美化问题,把问题说成成绩,把假的说成真的,把坏的说成好的。

(二)必须勤于观察、思想敏锐,要透过现象看到本质。要发现问题,就必须练就过硬的知情,做到眼观六路、耳听八方,并勤于思考。一要多看。要眼光敏锐,处处留心,从中多发现题。要多看书、多看报、多看新闻,了解国内外大事,不断提高自身素质;要多观察,善于观察和发现问题,不被表面现象所迷惑,善透过现象看本质,练就一双慧眼。二要多听。多听上级指示,理清工作思路;多听民声,了解群众的呼声;多听建议,集思广益搞好工作;多听来自各方面况反映,全面了解问题。三要多想。要多想事多思考,多谋事多动脑,深思熟虑,进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的逻辑加工工作。特别要不断增强政治鉴别力,善于从政治的高度去认识问题,从纷繁复杂的现象中区分是非、洞察本质,对各种问题做到见微知著,研究、挖出潜在性的问题,做到防患于未然。

二、努力提高分析问题能力

(一)分析和研究问题必须要有扎实理论基础。

(二)分析和研究问题必须要树立以人为本价值观。

(三)分析和研究问题必须要抓住热点、难点、重点问题。

(四)分析和研究问题必须要从传统的思想中解放出来。

三、努力提高解决问题的能力

发现问题、分析问题的目的是为了解决问题。能否善解决各种矛盾和问题,就必须要从苗头上、处理措施上和根本问题上抓问题，达到真正解决问题的目的。

(一)要善于从苗头上抓解决问题。对工作中出现的苗头性、倾向性和潜在性问题,要早察觉、早发现,及时把握事态发展的情况,分析事态发展的动向,做出及时准确的判断,拿出解决问题、化解矛盾的有效措施和方法,引导事态向有利的方向发展,避免事态的扩大和激化。特别是信访稳定、安全生产等工作,必须防患于未然,把工作做在前面。

(二)要善于从处理措施上抓解决问题。要在准确把握问题实情的基础上,区分不同情况,有针对性地研究解决措施。一旦发生问题,要采取果断措施,迅速处理;在政策允许的范围内,能解决的尽量解决,不尽合理的要讲明情况,做好说服解释工作.

(三)要善于从根本问题上抓解决问题。面对纷繁复杂的问题,必须把主要在多年的解决问题教学中，发现学生常出现以下错误：1、不会审题；2、不会分析数量关系；3、出现干扰条件不会处理.。对于解决问题中学生出现的问题，我是这样处理。引导学生进行有效的数学思考，不要偏离了本节课的教学目标。孩子出错是正常的事情，要善于保护学生的自尊心和自信心，让孩子在错误中找到失败的原因和失败的收获，同时还要引导他们找到正确的解题思路和方法；小组合作是数学学习的重要方式，他们的交流方式、创新能力是不可忽视的。

1、创设合理的教学情境，注重解决问题与现实生活之间的联系，使学生真正体验数学与现实生活息息相关，数学就在我们身边。现实生活中包含着许多数学问题，数学思想，数学方法。如与生活息息相关的的“购物、租车、买票、、、、、”等问题。当学生亲身处理这些问题时，他们会觉得轻而易举，而当这些问题出现在教材中让学生去解决时，他们会觉得头痛，解答起来会错误百出。究其原因，即学生的思维脱离了他们的生活实际，因此在教学中我们要创设合理的教学情境，让问题与学生的现实生活密切结合起来。

2注重学生思维的拓展，切忌让学生去套什么模式，把学生的思维定死。新教材的设计注重了学生思维的拓展，没有以前旧教材中的“讲乘法，用乘法；学除法，用除法；学完乘除不知如何做”的现象。学生解决问题是一个自行探索和应用知识的过程，这就需要教师为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在开放的环境中用自己所喜欢的方法去思考问题，促进学生解决问题能力的不断提高。

3、及时抓住学生的“错误”，把错误抛给学生，找出错误的突破口。学生在探索解决问题的过程中难免会出现错误，我们不要怕学生出错，总想着去纠正错误。我们一定要抓住时机，把错误抛给学生，让学生去猜测，讨论，交流，在交流中找出出错原因，在教师的引导下给予纠正。这样会收到更好的效果，因为学生只有知道自己错在哪里，以后才不会再犯错误。

4．发挥小组合作交流的力量，寻求解决问题的最佳方法.小学生由于年龄和生活经验上与我们成人存在差异，这些个体差异使得学生的思维和解决问题的策略和成人有所不同。因此在同一个问题上，学生与我们教师的语言表达会存在不同的差异，这也正是我们在阐述某一个问题时学生会不解的原因。所以我们在教学中，教师要留给学生充足的时间和空间，让他们通过小组间的讨论，交流，用他们自己的语言把自己的想法和解决策略表达出来，找出自己解决问题中存在的误区，在交流中提高学生分析问题，解决问题的能力。

一、注重培养学生良好的学习习惯。首先要养成读题的习惯，平时的教学中就要求学生读三遍题，题目搞清之后在开始列式计算，这种习惯要从低年级做起；其次要养成检查验算的习惯，做到“一步一回头”，结果算出后再算一遍，准确率

二、教会学生分析数量关系的方法。平时的教学中，要带着学生分析题中已知条件和已知条件之间、已知条件和问题之间的数量关系，再根据四则运算的意义确定正确的算法。学生学会了分析数量关系，遇到各种类型的应用题都会在理解的基础上进行解答。

三、对于题中的多余条件，如果学生不会处理，容易扰乱解题思路，出现解法错误。教学中要教会学生正确使用“分析法”解答应用题，克服多余条件的不良影响。

总之，对于解决问题的教学，只要我们各年段的教师在教学中注重引导学生用数学的眼光去解决日常生活中的问题，注重学生的亲身实践，养成“一步一回头”的良好习惯，让学生体验成功的快乐。相信通过循序渐进的知识学习，思维能力的培养，学生解决问题的能力也会随之增长，会感受到学习应用题是快乐的！