有些孩子在上学前发现自己比其他孩子拥有更多的玩具,并且在玩耍时对它们了解得更多。但是到了学校,就觉得自己在各方面都不如别人,有一种天壤之别。尤其是当老师开始表扬不如自己的孩子时,他们会感到非常沮丧。他们觉得自己比别人好,实际成绩比别人差很多。如果解决不了,他们就会选择最基本的逃跑方式。
数字化时代给家庭教育带来新的挑战,扩大了家庭教育上的数字鸿沟,造成了家庭教育上的数字代沟,突显了未成年人参与权、发展权与受保护权之间的张力,且放大了未成年人权利与父母权益之间的矛盾。《中华人民共和国家庭教育促进法》作为世界上第一部专门的家庭教育国家立法,回应了数字化时代的家庭教育新问题。它提倡数字化时代的亲子观和家庭观,直面家长的家庭教育数字素养问题,初步构建了线上线下融合的家庭教育指导服务体系。该法的实施尚需配套制度的跟进,当务之急是设计提升家长数字素养的课程体系,完善家庭教育指导者职业准入和加强新时代家庭教育学学科建设。
厌学可表现为很多种形式:孩子变得不爱上学,不愿见老师,甚至每到上学前,孩子就喊“肚子疼”、“***”等;有的孩子不愿做作业,一看书就犯困;即使在没有外界干扰的情况下,注意力也常常不能集中;有的孩子虽然也在看书,却“看不进去”;不愿大人过问学习上的事情,对父母的询问常保持沉默,或者表现烦躁,或者转移话题;上课时常打不起精神,课后却十分活跃,表现为“玩不够”。
父母在为孩子挑选高中的时候,应该注重考核学校的毕业生质量,看学校的重本升学率和一本上线率,学生的成绩是检验学校的唯一真理。
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