怎样批评孩子才会听？

（1）先疏导孩子的情绪。

孩子犯错后的情绪其实是紧张不安的，这个时候家长加以批评，孩子是听不进去的。所以应该先疏导孩子的情绪，让孩子冷静下来，再引导，效果会更好。

（2）再引导孩子学会承担责任。

我们批评孩子的时候，方向一定要正确。批评不是主要目的，让孩子学会承担责任才是。

（3）最后鼓励孩子找到正确的解决方法。

鼓励孩子寻找正确的解决方法，孩子就可以从错误中学到新的知识，大大增加了孩子的探索欲望和自信心。

只要批评得当，孩子不但会乐于接受批评，还懂得从错误中学习新知识，失败也可以是成功之母，批评也可以像表扬一样令人愉悦。

很多父母经常会遇到孩子犯错误的时候，为此，父母出于教育责任感而对孩子进行批评和提醒，试图纠错，但结果大都不容乐观，有不少孩子常把父母的批评和提醒当作耳边风，还在一些问题上一错再错。

教育研究证实，犯错后受到父母严厉批评和责骂的孩子，大概率会有以下两种表现：

一是对父母产生抵触情绪，不再信任父母，日后若再发生类似问题，孩子会竭力遮掩，避免被父母发现；

二是默默承受，从此破罐子破摔。

最理想的结果是，孩子能从错误中吸取教训，积累经验，甚至把“错误”转化成“经验”。

01 教孩子从错误中学习

在我们内心深处都知道，这个世上没有谁是完美的，但这个问题一旦落到了自家孩子的身上，我们有很多父母在心理上就难以接受自家孩子会犯错的事实。

孩子犯错误就真的意味着一无是处吗？当然不是这样，有句话说，错误是通往成功的必经之路。对于任何一个人，犯错都并非都毫无意义。

这是因为，我们每个人都可以从自己的错误中学习经验教训，将错误转变为一个新的学习机会。

我们完全可以引导孩子在总结错误原因、寻求解决方法的过程中，将错误转化为收获。这种学习方式和正常途径的学习方式相比，虽然显得更曲折，但对孩子的触动更大，体验也更为深刻，对解决问题的理解也会更加透彻，因此是更为可贵的学习路径。

犯错是孩子人生成长中的必然经历。不给孩子犯错的机会，就是剥夺了孩子从错误中学习的机会，当然便与成功无缘。

如果我们看到孩子的某个错误就对孩子大加鞭挞，而不是好好说话，进行正确引导，孩子就会对犯错产生应激反应。因为害怕犯错，他们就会选择逃避，逐渐放弃接受新的事物，不愿意去尝试可能会引发犯错的新事物。

长此以往，不仅孩子的学习能力、认知能力变得越来越弱，还会逐渐形成“我改不了”的思维定式。

心理学家卡普尔曾经提出过“有效失败”的概念。他把成功分为有效成功和无效成功，把失败分为有效失败和无效失败。

“有效成功”就是让孩子在完成任务的过程中有所收获的成功；而“无效成功”则是尽管完成了任务，但是孩子从中得不到任何收获的成功。

同理，“有效失败”就是让孩子得到经验教训的失败；而“无效失败”则是孩子失败了，且没有得到任何的收获和启示。

比如，两个四年级学生A和B，他们俩分别要完成老师布置的一篇作文。

从短期效果来看，A同学的作文可能会得到高分，然而这种学习结果却是“无效成功”；而B同学虽然花了更多的时间和精力，作文本身写得不如前者那么“老道”，也难免在写作上出现一些错误，但在写作过程中，B同学通过自己有价值的独立思考，真正获得了写作技巧，提高了自己谋篇布局和驾驭文字的能力，这就是“有效失败”。

因此，作为父母，我们要学会容忍孩子犯错，不要因为担心孩子在写作上出现错误，而对孩子的写作进行过度的“指导”，甚至是“越俎代庖”，这样的父母其实大有人在。

只有我们不再为孩子犯错而倍感焦虑，孩子才能有足够的勇气去正视错误，并且从错误中吸取教训，获得新的经验和感悟，形成正向思维模式。

02 正确引导孩子，把“错误”转化成“经验”

那么，我们应该怎样做，才能引导孩子把“错误”转化成“经验”，实现自我提升呢？

要帮助孩子从错误中学习，实现自我提升的能力，我们可以尝试以下这两种方法。

1.刻意练习

所谓刻意练习，不是简单的、缺少思考的、无目的的重复性练习，而是带着目的和问题来练习。

类似重复抄写作业的无效练习，不仅会浪费时间，还会扼杀孩子的学习兴趣。当学习对孩子是一种惩罚时，就变得毫无乐趣可言，更不用说提升学习能力了。

关于刻意练习，我们需要注意以下两点：

第一，要有特定的练习目标。有目的的练习能让孩子保持进步。当孩子学习成绩不理想时，与其大量刷题，不如针对错题逐个分析，定点突破。在深入分析错题的基础上，我们可以让孩子做同类型题目来巩固练习，让孩子在有目的的练习中进一步内化知识，明确解题思路。面对错题，广撒网式的重复练习并不可取，只有有针对性地解决易错题，孩子才能真正地掌握题目所包含的知识点，顺利完成阶段性的学习目标。

2.聚焦于解决问题之上

引导孩子“聚焦于解决问题”上，这是帮助孩子从错误中学习、提升自己能力的一个关键。

聚焦于解决问题本身，需要我们引导孩子抓住以下这三个要点：

要解决的问题是什么？

为什么会出现这个问题；

我要怎么去解决这个问题？

在解决问题的过程中，我们还要坚持以下这3个原则：

尊重——无论解决方案是什么，我们都要学会尊重孩子，倾听孩子的需求，不打击孩子的自信心。

相关性——不要给孩子贴标签，解决方案要和行为直接相关。

合理性——解决方案要合理，不变相惩罚孩子，有助于孩子改正错误和解决问题。

比如，孩子某次考试成绩不理想，对孩子来说，他觉得是犯错了，内心陷入彷徨不安的境地。但我们可以引导孩子放下思想包袱，轻松上阵，聚焦于解决问题之上。

具体来说，我们可以通过正苗启德式的沟通，引导孩子发现问题，探讨解决问题的方案。以试卷上的错误为例，我们和孩子一起讨论涉及到的相关知识点，分析题目中的陷阱和出错的原因等等，还需要在哪些方面进行有针对性的强化练习，以及如何避免今后犯同样类型的错误。

结语

孩子是在不停地试错中获得成长的经验。面对孩子成长过程中出现的错误，我们所要做的就是给予孩子包容之心，把错误看作是孩子学习的机会，专注于和孩子一起发现问题、解决问题，让孩子从错误中学习，避免犯同样的错误，从而实现自我提升。

孩子犯错误的时候家长怎样引导呢

孩子存在的大多数问题、所犯的错误以及所做的荒唐事，完全是由于他们的无知造成的。任何哲学原理，无论是针对外部问题还是研究心理活动的，对于孩子来说都是难以理解的。他们可能接受过这方面的一些教育，但是没有充分理解和认识其真正含义。所以，家长们应该利用一些技巧仔细地观察，以判断自己在孩子身上发现的某种行为是由无知或者缺乏经验造成的，还是主观故意的捣乱行为。对于后者应该采取什么措施比较合适我们暂且不予论述；对于前者显然应该采取引导的方式，而不是批评。我们需要对他进行正确引导。不过，这种引导最好不要在发生问题后马上实施。如果你的孩子正在吹嘘自己，你试图当场告诉他那样做是愚蠢的，他就会认为你是在故意找茬儿。于是，他的思想马上就会进入戒备状态，这样你就很难让他接受你的观点了。如果我们从深层次的本质特征来看，孩子表现出的缺点和错误都是由于无知和缺乏经验所致，而不是故意做错事。所以，对待这类错误，不能态度粗暴，不能借机对孩子指责和惩罚。这些情况下，孩子不应受到指责和惩罚，他需要的是我们正确地引导。这种教育就如照亮他们未来的前进方向，而不是给他们带来痛苦，迫使他们意识到自己所犯的错误。通过一定的朦胧化技巧，我们就能顺利地帮助他们改正过去的错误。事实上，在这种情况下，家长会发现愉悦感比痛苦感更能有效地帮助孩子纠正错误。换言之，在处理此类问题时，家长的教育方式越让孩子感到愉快和易于接受——也就是，如果家长将引导孩子走的道路设计得越有吸引力，就越能让自己的小宝贝走向成熟——教育效果也就越好。跟宝宝讲类似的故事，或者自己编故事讲给宝宝听，让他知道其中的道理。让孩子承认错误，让他意识到这样做是不对的，不要太凶孩子，因为这样并不能让孩意识到错误

孩子犯错了，家长如何去引导教育

需要事先进行充分的沟通，了解事情经过，让孩子明白自己错在哪里，然后根据他的态度和错误严重性给他惩罚，最好是事先约定好的惩罚方法，不可以带着情绪。

搜一下：孩子犯错了，家长如何去引导教育