在孩子上学之后,父母对孩子的爱和欣赏仍然是很重要的,甚至仍然是第一位的,家庭仍然是孩子生活中最重要的地方。

这些共性特点是其成长道路上的阻碍,需要老师们了解为什么会出现这些特点,了解这些特点背后透露着怎样的教育方式、教养方式、亲子互动方式以及怎样的家庭教育理念。老师不仅需要读懂孩子,更要读懂家长。

残疾学生一般上学都比较晚,到今年初中毕业,班里的几个孩子都已经20岁左右了。按照以往的情况,很多学生因为家庭原因或者年龄原因,家长都不愿让孩子继续上学,但是毕业前在班里的一次调查,7个孩子均表达出希望读高中的愿望。
听了孩子的话也不能“左耳朵进右耳朵出”,接下来这样做:分析孩子这样说的原因——换位思考孩子的需求——猜测孩子有何目的,最后家长给出自己可接受的方案供孩子选择。
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