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孩子产生“为什么”的疑问，也可能不是因为“上学”这个活动发生了什么，而是由于其中的经历没能满足孩子相关的心理需求。有可能孩子有更渴望参与的活动，而这个活动在时间、空间或者孩子价值观中的意义与上学存在冲突。对于孩子来讲，不上学可能更接近于这个趋利避害中的“利”。
其实像阿怡妈妈这样，孩子拒绝上学的情况非常多。学生拒绝上学不仅仅是因为厌学，总的来说，也有学校方面或家庭方面、社会方面的原因，其中有60-70%是和精神心理问题有关的，有一些单纯是青春期叛逆，对抗或报复家长，一些是不上学可以获益，比如在家玩手机或电脑游戏等等。
冰冻三尺非一日之寒，孩子宁愿忍受与棺材相伴的恐惧，也不愿回家面对父母，因为在孩子眼中，父母恐怖的“嘴脸”比鬼屋还可怕。
(1)研究助理使用简单的玩具，向家长示范如何使用玩具来促进与孩子的交谈和游戏（观察性学习）。针对特定年龄有不同的玩具。6个月大的孩子家长会用可堆叠的环，9个月大的孩子家长会用三个球，12个月大的孩子家长会用木制汽车。在这段时间里，研究助理会就家长们的孩子目前的发展能力以及与孩子交谈、游戏和互动的重要性进行讨论（知识）。
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