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5、很多妈妈会与孩子共情：“妈妈也想你，妈妈也不舍得和你分开。”然而孩子好像更加陷入一种悲情的氛围里，实际上营造“快乐上学，快乐上班”的氛围，孩子更能适应。比如换成：“哇，你终于可以上学啦，妈妈也可以放心的上班啦！妈妈很喜欢自己的工作，妈妈今天可是很忙的，你也要快乐的一天哦！”妈妈快乐分别而不是依依不舍满心焦虑的感觉，会感染孩子。
没有了作业班，辅导班，孩子有更多的时间跟家长在一起，有的家长和孩子一起阅读，有的则亲近大自然等，除了家长，有的学校也出了一份力，组织学生进行课后服务拓展活动。
校园可能与高中校园的教学性质有所不同，多半是靠自主学习，上课的时间非常有限。很多学生自控能力差，沉迷于手机，将更多的时间投入到“玩”上，大把荒废了学习时间。使用手机探测门，学生在进入教室前实现手机类电子产品检查，有效的防止学生带手机进入教室，让学生更专心的投入到学习。
沉迷一件事，肯定能得到什么？那么孩子们从电子产品中得到什么呢？有些孩子网络社交、聊天；有些孩子读小说；有些孩子玩游戏；有些孩子刷视频等等。这些背后，孩子们获得了什么？什么需要得到了满足？
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