我始终觉得没有哪个孩子不想学好,甚至孩子都希望成为父母的骄傲。学习不好的孩子或者不愿意上学的孩子,也一定有他的苦衷,我们想想该怎样走进孩子的心里,去修复亲子关系,去温暖孩子,去打开孩子的心扉,去给孩子更多的心理营养,让他更有能力、更有力量去面对一些事情。

倪文霞老师从理解学生感受,与家长分析学生学情,跟与家长产生共情等角度出发,分享自己的方法:先问问家长,孩子在家里复习、学习的情况,然后再引出孩子近期作业问题,作为家长和老师都希望孩子能够改变现在的状况,只有家校形成合力,才能提高孩子的学习能力。

现在孩子问题已经是很严重了,在家里不上学,不按时吃饭,不出去接触人,给玩手机就玩不给玩就在家呆着,回避社交。
孩子面对疫情的影响是较为不敏感的,反而对家长情绪和网课产生的压力更为敏感。在疫情居家期间,孩子的焦虑和不耐烦往往是由紧张的家长造成的“次生焦虑”。未成年孩子的情绪调控能力较弱,作为家长只有调整好自己的情绪状态,才能更加稳健地应对孩子的问题,给予孩子更多的支持。
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