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这要看对谁而言，人判断一件事情的重要性往往是出于利益观念，比如：如果不上学你就没有毕业证，从而找不到工作没有经济来源，最终导致生存危机…等等。这是一种基于经验主义构建的逻辑，正因为头脑中存在这一逻辑，因此家长会觉得上学读书很重要，而孩子因其头脑中没有建立这一逻辑，因此，他们反而会觉得上学读书对自己而言没那么重要。
作为家长和孩子，不仅是“双减”政策的受益者，更是“双减”政策的参与者。我深知自己不能置身事外，“双减”政策下，孩子的书面作业没有了，但并不代表孩子就是要脱离学习，而是要正确合理科学地去学习。作为家长，我真的特别感谢孩子的老师们，老师每次都很用心布置一些文化创作，让我们家长和孩子参与其中。例如，读绘本故事、做创意小手工、体育锻炼等等。老师们会用心提醒家长们陪伴孩子复习和预习课程。学校的书面作业减负，家长和孩子获得了更多的课余时间。作为孩子的成长导师，我更迫切地去认真合理安排孩子的课后时间，培养孩子良好的学习习惯，养成独立思考的能力，正确引导孩子接触电子产品。
2.孩子回老家上学：老家是农村的，农村学校现在没什么生源，也没什么好的教育资源，优秀的老师都进城了，孩子放在农村学校又不甘心，毕竟那种教育条件不知道孩子以后能不能有机会读到高中，老家很多孩子都去了县城读民办的寄宿制学校，从小学一年级到初中三年全部都有。
他们的八年级孩子已经连续一周没有去上学。其实从小学高年级开始，孩子就存在着上学困难的问题，父母也曾断断续续带着孩子拜访过不少心理咨询师。
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