孩子怪异的抽动行为常常会被同学、同伴嘲笑、讥笑会对孩子心身发展产生巨大伤害,从而导致孩子性格越来越孤僻,不愿跟任何人接触。

学校每年都会定期举行主题式育儿探讨活动,如一年级新生的入学困惑,三四年级孩子的过渡期烦恼,五六年级孩子的叛逆期相处等。邀请心理老师对部分适应较慢的新生家长进行团体家访;设计专题团辅课,指导家长帮助孩子迈过“中段”这个坎儿;开设“为孩子赋能”专题讲座,给家长解密“导叛良方”。

当然,有些家长自己就是电子产品的沉迷者。褚建利认为,良好的家庭氛围有利于孩子的身心发展,家长要以身示范,不要当着孩子的面长时间打游戏、刷抖音等。“在孩子使用手机前,要与孩子‘约法三章’,为电子产品的使用达成可行的规则。”褚建利坦言,生活即教育,家长要及时察觉孩子成长的变化,不断改进与孩子的交流方式。关于孩子依赖电子产品,桐乡第七中学校长屈利玲也听到过一些家长的反馈。几年前,有位男生沉迷电脑,一玩好几个小时,家长却无计可施。“信息社会,让孩子彻底远离电子产品可能不现实,如何让孩子不沉迷、不依赖是家长们要思考的。”屈利玲认为,家长做孩子的榜样,高质量地陪伴孩子,有助于家长与孩子的交流。
在政府部门积极发力的同时,学校教育也应该为家庭教育助力。全国妇联、教育部等11个部门近日印发《关于指导推进家庭教育的五年规划(2021—2025年)》,要求推动中小学、幼儿园普遍建立家长学校,每学期至少组织两次家庭教育指导服务活动。
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