倾听是沟通的前提,孩子说话时,家长的态度一定要专注。当孩子诉说高兴的事时,家长应表示共鸣:诉说难过的事情时,家长应让他尽情地宣泄,并表示同情。主动和孩子交流沟通,多倾听孩子的心声,了解孩子对疫情、对上学的态度,并理解支持。开展一些亲子活动,例如一起锻炼、散步、做家务等,这样既锻炼了身体,又可达到调节心理的作用。
但是时下,大家一谈到家庭教育,往往把它等同于父母对孩子的付出与教育。网络上“今天如何做家长”的文章比较多,而“今天怎么做孩子”的文章少有人提及。前者,涉及亲职教育问题,后者,则是子职教育问题。这显示出当前我们家庭教育中子职教育是有一定的缺位的。我们一定不要等到孩子长大了,父母需要被关心的时候,才意识到子职教育的重要性。孩子由于从小没接受过这方面训练,到长大了缺乏这个意识,再去补就已经晚了。因此,今天我们谈论子职教育就显得格外重要。
这是一个根本性的目标,也是人生的终极目标,是每一个人都具有的动力源。如果激发了这个动力源,那么,我们就从根本上解决了“我们为什么要送孩子去上学”的问题。
长假过后,孩子的心理反差大,如果不注意调节就容易出现情绪障碍,如厌学等。对于孩子状态的回归,家长不可操之过急,允许他们开学后度过一段过渡缓冲期,慢慢适应新学期的生活。除此之外,家长在帮孩子们收心时要避免以下问题:一是避免急刹车。处于松弛状态的孩子,如果突然承载过多压力,易导致孩子情绪低落,甚至有抵触情绪,对开学产生恐惧心理。二是避免强制。家长强行遏制孩子的一切娱乐活动,孩子可能产生抵触、逆反情绪。三是避免责骂。有些孩子适应开学的时间长,若家长一味地严厉责骂,只会激化矛盾,还可能把“坏孩子”的意识植根于孩子内心,激发孩子叛逆心理。
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